Quelle histoire enseigner à l'école primaire ?
Clés pour comprendre - Outils pour agir
Stanislas HOMMET, Rémy JANNEAU
Scéren CRDP Basse-Normandie / Hachette éducation, coll. Ressources Formation, Caen/Paris, 06/2009, 175 p.
Stanislas HOMMET : Il a été instituteur au Gabon puis professeur d'histoire et de géographie au lycée Malherbe à Caen, au lycée français de Lagos (Nigeria) et au collège Laplace de Lisieux classé en zone d'éducation prioritaire. Il a été, pendant six ans, responsable du service éducatif du musée d'art et d'histoire de Lisieux. Actuellement professeur à l'IUFM de Basse-Normandie, coordonnateur pédagogique du centre IUFM d'Alençon et chargé de cours à l'université de Caen, il prépare une thèse de doctorat d'histoire sur l'enseignement des passés douloureux en Europe.
Rémy JANNEAU : Agrégé d'histoire, a été successivement instituteur, professeur d'histoire et de géographie en collège et formateur à l'IUFM de Basse-Normandie.
Résumé :
La chronologie est-elle obsolète ? Quelle place accorder aux « grands personnages », aux événements, à l'histoire politique ? Comment articuler récit et étude de documents, transmission de connaissances et acquisition de compétences ? Quelles sont les phases obligées d'une bonne séquence ? L'histoire est-elle soluble dans l'interdisciplinarité ?...
Outre une mise en perspective des oscillations du balancier pédagogique, cet ouvrage répond à ces questions brûlantes, ou trop souvent taboues, er| présentant des canevas de séquences et de situations d'enseignement mises en pratique dans des classes et nourries d'une réflexion conduite dans le cadre de la formation des enseignants.
